一位音樂系的學生走進練習室。鋼琴上,擺放著一份全新的樂譜。
「超高難度....。」他翻動著,喃喃自語,
感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆盡。
已經三個月了!自從跟了這位新的指導教授之後,
他不知道,為什麼教授要以這種方式整人?
勉強打起精神,他開始用十隻手指頭奮戰、奮戰、奮戰。
琴音蓋住了練習室外、教授走來的腳步聲。

指導教授是個極有名的鋼琴大師。
授課第一天,他給自己的新學生一份樂譜。「試試看吧!」他說。
樂譜難度頗高,學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。
「還不熟,回去好好練習!」教授在下課時,如此叮囑學生。

學生練了一個星期,第二週上課時正準備讓教授驗收,
沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜,「試試看!」
上星期的功課,教授提也沒提。學生再次掙扎於更高難度的技巧挑戰。

第三週,更難的樂譜又出現了,同樣的情形持續著,
學生每次在課堂上都被一份新的樂譜剋死,然後把它帶回去練習,
接著再回到課堂上,重新面臨難上兩倍的樂譜,卻怎麼樣都追不上進度,
一點也沒有因為上週的練習而有駕輕就熟的感覺,
學生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。

教授走進練習室。學生再也忍不住了,
他必須向鋼琴大師提出這三個月來、何以不斷折磨自己的質疑。

教授沒開口,他抽出了最早的第一份樂譜,交給學生。
「彈奏吧!」他以堅定的眼神望著學生。不可思議的結果發生了!

連學生自己都訝異萬分,
他居然可以將這首由子彈奏得如此美妙、如此精湛!

教授又讓學生試了第二堂課的樂譜,
仍然,學生呈現出超高水準的表現。

演奏結束,學生怔怔地看著老師,說不出話來。
「如果,我任由你表現最擅長的部份,
   可能你還在練習最早的那份樂譜,
   而且,不可能有在這樣的程度。」教授,鋼琴大師,緩緩地說著。


人,往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。
但,如果我們願意回首,細細檢視,將會恍然大悟:
看似緊鑼密鼓的工作挑戰、永無歇止難度漸升的環境壓力
,不也就在不知不覺間、養成了今日的諸般能力嗎?

因為,人,確實有無限的潛力!

有了這層體悟與認知,會讓我們更樂意面對未來人生道上無盡的難題!
..............................阿賢有感......................
Q1:“「彈奏吧!」他以堅定的眼神望著學生。”
         為什麼教授的反應及指導方式是如此?
Q2:「如果,我任由你表現最擅長的部份,可能你還在練習最早的那份樂譜,
         而且,不可能有在這樣的程度。」”,這幾句話,
         對你目前的生活與習慣是否有些提醒呢?

大家一起加油囉
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留言列表 (4)

禁止留言
  • 臺南工業專科學校人
  • 老師可不可幫我留意一下哪裡有

    Fundamentals of physics 6th edtion halliday/resnick/walker

    的詳解!!!

    感謝!!
  • rachel112728
  • 這一篇就是你放在考卷上ㄉ那一篇馬~
    只給十分鐘ㄉ時間寫
    連看ㄉ時間都沒有!!
  • bm11tw
  • 那不是給妳考試時看的....
    那是考完後看的......
    如同考卷答案區後面的練習題一樣....
    是要給妳回家練習的.....
  • bababar
  • 這篇說的很好ㄟ...有同感