bm11tw

給他榜樣和支援 好老師是這樣教的

【洪蘭／陽明大學神經科學研究所教授】

在台灣，大多數的校長和老師聽到「資優班」這三個字會嚇得退避三舍，因為這三個字後面跟隨而來的就是人情包袱和政治壓力。

教育觀念正確 學生心服口服

作者是台灣少數對教育觀念非常正確的老師，我並不認得他，但是從他學生口中聽過他，一個老師的好壞從他已畢業的學生口中來評估往往是最正確的。他所教過的學生都對他讚不絕口，因此，我想看看這個老師何德何能，竟能降伏建中資優班的高材生，使他們一個個心服口服。

這本書拿起來看後就放不下來，它文字流暢、動人心弦，誠實地反映出台灣教育的現況，更一針見血地點出一個好老師成功的訣竅──帶人帶心。這本書讓我們看到越是資優生越是需要人指導是非對錯，父母不可因為孩子聰明就縱容放任他。

這 本書最重要的地方在於作者看到學習如果只是強調升學率就失去學習的意義。他說當「環境、展望、期許」變成「設備、分數、壓力」時，再怎麼有潛力的種子都開 不出花來。在學生成長的過程中，典範與支援非常重要，沒有典範、沒有榜樣，就沒有理想，沒有理想，再好的天賦也被蹉跎消耗掉；沒有心靈的支援，越是聰明的 孩子越是容易鑽牛角尖，當曲高和寡、高處不勝寒時，容易偏激而自我了斷。

盲目崇拜分數 學生不會快樂

這本書我最欣賞的是作者 對教育的正確觀念，他反對教務處排名次，如果排名次，就一定會有第一名、最後一名。以目前制度來看，考第一名最危險，因為進無可進，只有退路一條，心中壓 力應該是最大的。台灣對分數的盲目崇拜一日不改，學生一日不會快樂。羅斯福總統當年提出免於恐懼的四大自由時，忘了加上免於因一次考不好，被老師羞辱的恐 懼。

有一次作者故意在上課時，只教課本，在黑板上仔細講每個公式、每個定理怎麼導出來了，完全不講外面補習班的補充難題，結果學生眼睛就出 現了輕蔑的眼光，上課開始不聽講，自己偷看《數學競賽大全》。月考時，老師出的考題完全是課本的例題和習題，連數字都沒改，結果全班的總平均不及格。

為 什麼可以參加國際競賽的資優生在考課本例題時會全軍覆沒呢？因為我們台灣只重表面成績，國一學生就去學微積分，然後用它去解求極大值的問題，使能快速得出 正確答案。表面上看起來很厲害，但是沒有有系統的學習是沒有根的，知其所以而不知所以然，一問根本問題就垮下來了。天天割雞用牛刀，養成習慣後就是本末倒 置。散亂的知識沒有架構在後面支撐，最後一定會崩下來。

讀書不是苦讀，苦讀並不能使一個孩子變成資優生，活用才是資優生的特質，一個孩子若 有幽默感、有創意、有自信，肯跟人分享，在我心目中，他就是資優，至少他有資優的態度。如果大家能用本書作者的方式去教學生，我敢說台灣的未來一定會不一 樣，就如作者所說的，二十年後，且看今朝。

摘錄自推薦文『資優背後』

【2008-12-07/聯合晚報/B4版/親子大視窗】